به گزارش وبدا، دکتر علی فیروزی، عضو هیئت علمی دانشکده بهداشت و مجری این فرآیند آموزشی، با اشاره به ضرورت تحول در آموزش علوم پزشکی و تربیت دانشآموختگان کارآفرین، اظهار داشت: یکی از مهمترین چالشهای دانشجویان، نگرانی نسبت به آینده شغلی و فاصله میان آموزشهای دانشگاهی و نیازهای واقعی بازار کار است. بر همین اساس، طراحی یک برنامه آموزشی هدفمند برای توسعه مهارتهای کارآفرینی در دانشجویان مهندسی بهداشت حرفهای در دستور کار قرار گرفت.
وی افزود: این فرآیند بر اساس الگوی دهگانه برنامهریزی درسی هاردن طراحی شد و پس از نیازسنجی، تدوین اهداف آموزشی، طراحی محتوا، اجرای برنامه و ارزشیابی، به مرحله اجرا رسید. دوره آموزشی در قالب ۹ جلسه تخصصی با موضوعاتی نظیر مبانی کارآفرینی، خلاقیت و نوآوری، مهارتهای فردی و گروهی، مدلهای کسبوکار، قوانین تجاری، شرکتهای دانشبنیان و اجرای پروژه عملی برگزار شد.
مجری طرح با بیان اینکه این فرآیند برای نخستین بار در سطح دانشگاههای علوم پزشکی کشور طراحی و اجرا شده است، خاطرنشان کرد: آموزش مهارتهای کارآفرینی میتواند نقش مهمی در تربیت نیروی انسانی توانمند، خلاق، مسئولیتپذیر و پاسخگو به نیازهای جامعه ایفا کند و با اهداف برنامه هفتم توسعه در حوزه سلامت و آموزش عالی همسو باشد.
دکتر فیروزی با اشاره به نتایج ارزشیابی دوره گفت: در مرحله نیازسنجی، ۸۳ درصد دانشجویان بر ضرورت برگزاری چنین دورهای تأکید داشتند. همچنین نتایج ارزیابیها نشان داد شرکت در این دوره آموزشی موجب بهبود معنادار شاخصهایی نظیر خلاقیت، مخاطرهپذیری، استقلالطلبی، انگیزش و عزم و اراده در دانشجویان شده است. افزون بر این، ۹۲ درصد فراگیران رضایت مطلوبی از تأثیر این برنامه بر توانمندیهای خود اعلام کردند.
وی یکی از مهمترین دستاوردهای این فرآیند را تبدیل آموزش به خروجیهای فناورانه عنوان کرد و افزود: در نتیجه اجرای این دوره، ایدههای دانشجویی به مرحله عملیاتی رسیده و منجر به استقرار هستههای فناور در مرکز رشد فناوری دانشگاه، ثبت اختراع و تأسیس شرکت فناور شده است که نشاندهنده ظرفیت بالای دانشجویان در تبدیل دانش به ثروت و خلق ارزش افزوده است.
مجری این فرآیند آموزشی در پایان ابراز امیدواری کرد که با توسعه این الگو در سایر رشتههای علوم پزشکی، زمینه تربیت نسل جدیدی از دانشآموختگان کارآفرین، نوآور و توانمند فراهم شود و دانشگاهها بیش از پیش در مسیر دانشگاههای نسل سوم و چهارم حرکت کنند.
گفتنی است این فرآیند آموزشی از سال ۱۴۰۰ در دانشگاه علوم پزشکی گناباد آغاز شده و همچنان در حال توسعه و بهبود مستمر است.
